Bagaimana Kami Membantu Anak-anak dengan Autisme Belajar Bicara?

Ini bisa menjadi salah satu pertanyaan yang paling menakutkan orang tua dari anak autis mencoba menjawab. Seperti kita ketahui, setiap anak autis individu menyajikan dengan campuran khusus mereka sendiri dari kemampuan dan tantangan. Oleh karena itu, tidak ada “satu-fix-cocok-semua” solusi ketika datang untuk membantu anak-anak dipengaruhi oleh autisme dalam belajar bahasa. Itulah sebabnya dalam mencoba untuk menjawab pertanyaan ini, saya tidak hanya mengandalkan saya bicara dan pelatihan Bahasa, tetapi juga pada pendekatan lain saya percaya yang bermanfaat dan sesuai untuk digunakan dengan individu autistik. Mereka semua secara pribadi telah bekerja selama 12 tahun terakhir perjalanan saya penemuan sementara menyelidiki bidang ini untuk pengembangan anak autis saya sendiri.

Saya memulai perjalanan ini sebagai orangtua dari seorang anak autis non-verbal, mengalami eksodus yang terlalu khas teman setelah diagnosis. Saya memiliki Pekerja Sosial sendiri dan berada pada istilah nama pertama dengan semua profesional di daerah, saya sudah menerapkan intervensi diet selama beberapa tahun dan juga memiliki pelatihan dalam Analisis Perilaku Terapan (ABA) sebelum aku bicara dan terapi bahasa. Bekerja dengan profesional menggunakan pendekatan perilaku dan neurologis baru telah membantu mengembangkan lebih lanjut pemahaman saya tentang bagaimana seorang individu autis dapat belajar dan berkembang.

Pertimbangan untuk Anak Non-Verbal

Jane Langdon

Ketika bertanya pada diri sendiri pertanyaan: “Bagaimana saya membantu anak autis saya belajar untuk berbicara?” Mempertimbangkan segala hal dari sudut pandang anak: “Mengapa saya ingin belajar untuk berbicara?”

Jika Anda mengambil langkah mundur dan mengamati anak Anda memihak, Anda akan melihat orang yang aktif menggunakan berbagai strategi untuk menghindari interaksi dengan orang lain, sementara pada saat yang sama mengendalikan lingkungan sesuai kebutuhannya. Hal ini sering terjadi melalui penggunaan metode sederhana namun efektif seperti melemparkan dirinya ke bawah dan berteriak keras sampai item yang diinginkan muncul.

Beberapa orang akan mengatakan bahwa perilaku ini terjadi karena:

  1. Individu memiliki autisme
  2. Individu tidak dapat berbicara
  3. Individu memiliki masalah dengan rasa sakit
  4. Individu tidak suka perubahan
  5. Pengembangan Neurologis tidak cukup maju bagi individu untuk bertindak dengan cara lain
  6. ini adalah perilaku yang dipelajari digunakan untuk memperoleh hasil yang diinginkan

Yang benar adalah, kita tidak tahu. Bisa jadi semua, sebagian, atau tidak ada di atas, tetapi penting untuk mempertimbangkan semua sementara di atas tetap perubahan pikiran masih mungkin.

Awalnya, saya menyarankan agar orangtua mempertimbangkan pendekatan perilaku untuk mengembangkan interaksi dengan anak mereka untuk membantu dalam membuat memahami dunia di sekelilingnya. Sebagai orang dengan autisme sering memiliki kepentingan yang terbatas, pendekatan harus didasarkan di sekitar inti kebutuhan dan keinginan individu.

Kita tahu bahwa berinteraksi dengan orang lain bisa menjadi masalah besar bagi individu autistik, dan karena itu harus ada hasil yang terlibat jika ada menjadi kepatuhan. Juga, kita tahu bahwa dengan apa pun, semakin upaya diulang, semakin mudah proses menjadi. Jadi, sementara pada saat proses interaksi keseluruhan mungkin usaha yang luar biasa, yang lebih sering aksi terjadi, yang kurang dari sebuah isu itu akan menjadi.

Sekarang kita perlu mengambil kendali dari apa pun memotivasi perangkat dipilih sehingga individu harus berinteraksi dengan kami untuk mendapatkannya. Jelas, ini awalnya akan menjadi situasi yang cukup menegangkan bagi semua orang seperti kita mengubah aturan tentang bagaimana hal biasa bekerja. Komunikasi harus sangat spesifik tentang proses ini sehingga individu akan memahami secepat mungkin apa yang diminta darinya, dan apa yang perlu dilakukan untuk mendapatkan item yang diinginkan atau tindakan.

Saat Suara Bicara

Jika anak non-verbal, apakah ini berarti tidak ada suara yang dihasilkan sama sekali, atau ada vokalisasi yang bisa upaya pidato? Membuat catatan dari setiap suara yang dihasilkan. Apakah ada bicara setiap suara yang dibuat, dan jika demikian, yang mana?

Suara yang dihasilkan oleh artikulator yang berbeda dan baik akan bersuara atau bersuara. Selama suara bersuara, pita suara bergetar selama sementara produksi suara bersuara, mereka tidak. Jika satu suara dari pasangan tercantum di bawah ini dapat diproduksi, itu mungkin yang lain dalam pasangan yang akhirnya dapat diproduksi juga. Sangat penting untuk dicatat jika ada pasang suara bahwa anak Anda tidak menggunakan sama sekali sehingga ini dapat ditargetkan untuk produksi.

Visualisasi Dukungan

Banyak anak-anak dengan kesulitan belajar peserta didik visual dan hal ini sering terjadi dengan anak-anak autis. Kesulitan dengan sistem pengolahan pendengaran dapat membuat melampirkan makna terdengar bisnis yang rumit. Inilah sebabnya mengapa pendekatan visual untuk belajar dapat sangat efektif untuk anak-anak dengan autisme.

Hal ini dapat sangat bermanfaat untuk menggunakan mekanisme visual untuk mendukung anak Anda dengan proses baru. Penandatanganan dan gambar yang berguna

mendukung untuk setiap anak mencoba untuk membuat langkah bahwa sampai menghasilkan suara dan tidak harus dilihat sebagai penghambat perkembangan bicara.

Anda tahu anak Anda yang terbaik dan pendekatan mana yang Anda ingin mengadopsi kebutuhan harus didasarkan pada preferensi individu, kemampuan, dan keterampilan motorik. Jika Anda mempertimbangkan penandatanganan, Anda akan perlu untuk mengakses bahan-bahan yang sesuai penandatanganan yang biasanya akan melibatkan pembelian produk sebagai pembatasan hak cipta sangat ketat.

 

Saya pribadi lebih suka menggunakan gambar sebagai petunjuk ini memungkinkan untuk akurasi dalam menjamin gambar yang digunakan cocok dengan barang-barang yang sebenarnya yang anak sedang diminta untuk bertanya. Tidak akan ada motivasi jika gambar mobil merah sedang digunakan ketika anak benar-benar ingin baik mengunyah satu kuning.

Foto-foto ini mudah dibuat dengan menggunakan kamera digital. Pastikan untuk ingat untuk laminasi gambar Anda sebelum digunakan untuk memperpanjang masa pakainya. Anda harus sangat spesifik dalam menciptakan gambar. Misalnya, jika permintaan verbal adalah untuk “keripik,” gambar Anda hanya perlu menyertakan satu item, seperti item tambahan bisa membingungkan pesan. Jika memungkinkan, pastikan gambar yang dibuat dalam pengaturan alam. Sebagai contoh, jika mobil biasanya di lantai, gambar harus mobil di lantai untuk meningkatkan kejelasan permintaan.

Pendekatan Perilaku

Jika Anda telah mengidentifikasi bahwa sebungkus keripik (jenis makanan) akan menjadi motivator terbaik untuk anak Anda, maka Anda perlu untuk mengatur adegan dengan mengosongkan lemari dari mana ia biasanya akan membantu dirinya sendiri. Sebuah paket kosong atau gambar harus ditempatkan di sana untuk anak untuk membawa ke Anda untuk menunjukkan apa yang dia inginkan. Satu-satunya hal yang harus Anda katakan ketika ia membawa paket (gambar) di atas adalah nama dari item. Dalam hal ini, proses akan:

  1. Anda mengatakan kata “keripik”
  2. Tinggalkan jeda
  3. Ulangi kata “keripik”
  4. Tinggalkan jeda

Setiap vokalisasi (selain krisis) harus dihargai dengan item yang diinginkan

Fonologis, “keripik” adalah kata yang lebih sulit karena terdiri dari dua set kombinasi pidato: c / ri / sp / s atau c / ri / sps tergantung pada bagaimana seseorang memilih untuk mengucapkan kata. Saya menggunakan ini sebagai contoh karena dalam pengalaman saya kebanyakan keluarga cenderung memiliki lemari seperti ini dengan akses mudah ke barang-barang seperti keripik.

Idealnya, akan lebih baik untuk bersaing dengan pendekatan ini sampai Anda menerima sebuah vokalisasi. Namun, Anda mungkin memutuskan bahwa Anda akan melakukan hal ini untuk jangka waktu tertentu awalnya dan membangun jumlah waktu Anda menunggu tanggapan. Anda mungkin akan mendapatkan imbalan dengan menjerit-jerit awalnya karena ini adalah khas dari proses. Kita perlu bekerja melalui ini dan menunjukkan anak yang menjerit-jerit tidak mendapatkan imbalan dengan item yang diinginkan, sementara fokalisasi tidak. Unsur paling penting dari pendekatan ini adalah konsistensi. Ini harus dibangun ke dalam semua yang Anda lakukan sehingga pola mulai muncul untuk membimbing anak Anda dan membantunya memahami bagaimana untuk mendapatkan barang yang diinginkan dengan cepat dengan vokalisasi yang sederhana.

Neurologis Pertimbangan

Pada anak-anak dengan autisme, kabel up dari sistem saraf cenderung atipikal, sering mengakibatkan kesulitan mengakses atau mengembangkan keterampilan untuk berbicara dan language. 1, 2,3,4 Anak-anak mungkin menunjukkan respon spontan dan refleks yang biasanya telah menetap atau dihambat selama tiga tahun pertama kehidupan anak selama khas development.5

Kosakata dan pemahaman yang lebih tinggi tingkat keterampilan neurologis. Efisiensi keterampilan ini tergantung pada pematangan keberhasilan pusat yang lebih rendah atau otak stem.6 Jika pembangunan telah datang untuk berhenti di tingkat yang lebih rendah, itu memblokir akses ke alat lebih lanjut. Perkembangan saraf pada anak-anak tergantung pada integrasi respon refleks paksa, yang disebut refleks primitif dan postural. Integrasi tanggapan ini memungkinkan akses yang lebih efisien untuk pidato dan keterampilan kognitif lainnya yang berhubungan dengan korteks atau pusat pemikiran dari brain.7

Saya telah menemukan bahwa intervensi dari Therapist Spesialis Kerja menggunakan pendekatan kinestetik dapat menjadi sangat bermanfaat bagi anak-anak dengan autisme. Program yang melibatkan 15 menit latihan kinestetik pribadi setiap hari telah menghasilkan perubahan dramatis, bahkan pada anak-anak yang lebih tua. Bidang kemajuan pernah saya lihat termasuk:

  1. keterampilan motorik ditingkatkan
  2. kemampuan untuk mengingat dan menceritakan kenangan dari tahun-tahun sebelumnya
  3. peningkatan tingkat keterampilan pemecahan masalah
  4. besar kesadaran orang lain dan kebutuhan mereka
  5. peningkatan kemampuan untuk mengakses fungsi bahasa yang lebih tinggi.

Mengatasi Echolalia

Echolalia adalah pengulangan vokalisasi yang dibuat oleh orang lain. Ketika seorang anak mengulangi apa yang telah dikatakan daripada menawarkan respon, respon yang tepat dapat diminta untuk anak sebagai berikut:

  1. Anda berkata: “Apakah Anda ingin uang?”
  2. Anak mengulangi: “Apakah Anda ingin uang?”
  3. Model Anda: “Ya, saya ingin uang”

Jika Anda dapat sekali lagi mendukung dengan materi visual, itu akan membantu anak autis melekatkan makna pada kata-kata. Menyediakan pilihan item menggunakan dukungan visual item dimana satu mungkin dipilih istimewa atas yang lain. Ini akan membantu anak dalam belajar bahwa “Apakah Anda ingin chip?” Sebenarnya berarti sesuatu yang lebih dari sekedar koleksi suara yang bagus.

Untuk menggambarkan praktik ini menggunakan contoh “Apakah Anda ingin uang?” Anda bisa menampilkan gambar dari uang dan kemudian bertanya, “Apakah kamu mau es krim?” Sementara menunjukkan gambar es krim. Kemudian mengurangi isi kata menjadi hanya pilihan uang (menampilkan gambar) dan es krim (menampilkan gambar):

“Chips” / “ice cream”

Anda perlu menyadari bahwa uang / es krim yang kedua item makanan dan karena ini membuat pilihan yang sedikit lebih keras. Anda dapat mengurangi tingkat kesulitan dengan menawarkan sesuatu yang sama sekali tidak berhubungan seperti buku / uang asalkan Anda menggunakan sesuatu yang tidak akan lebih memotivasi dari target!

Ekpansi bahasa umum

Ekspansi bahasa umum harus didekati dengan upaya untuk secara konsisten mencakup hal-hal yang Anda tahu sedang memotivasi anak. Jika, misalnya, ia sangat termotivasi oleh kereta Thomas, menggunakan. Anda dapat menggunakannya untuk preposisi seperti dalam, “Masukan Thomas di kursi,” atau “Masukan Thomas di bawah kursi.” Kesulitan tugas berkurang karena anak sudah tahu siapa Thomas. Anda dapat membuatnya lebih menantang dengan menambahkan kereta lain seperti, “Masukan Thomas di kursi dan Henry di bawah kursi.” Anda juga dapat menggabungkan konsep warna dengan mengacu pada kereta sebagai kereta, merah biru atau hijau.

Gunakan mainan favorit untuk menggambarkan verba dengan cara ini: “Buzz sedang tidur,” atau “Buzz adalah makan,” dll

Selalu menggunakan dukungan visual, konstruksi bahasa yang berkurang dan informasi ulangi, mengingat untuk memungkinkan anak Anda waktu yang diperlukan untuk diproses.

Pertanyaan format yang dapat membantu dalam proses ini digambarkan di bawah ini:

  1. Buzz pergi ke taman.
  2. Siapa yang pergi ke taman?
  3. Buzz pergi ke taman.
  4. Ini Senin hari ini.
  5. Hari apa hari ini?
  6. Hari ini hari Senin.

Setelah format ini dalam mengembangkan bicara dapat menghasilkan kemajuan yang signifikan bagi anak Anda. Mengingat strategi sederhana akan menjaga hal-hal bergerak dalam arah yang benar: Buatlah visual, tetap sederhana dan membuatnya menyenangkan.

Terjemahan dari : http://www.autismfile.com/science-research/how-do-we-help-children-with-autism-learn-to-speak-2

Leave a Reply

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

You are commenting using your WordPress.com account. Log Out / Change )

Twitter picture

You are commenting using your Twitter account. Log Out / Change )

Facebook photo

You are commenting using your Facebook account. Log Out / Change )

Google+ photo

You are commenting using your Google+ account. Log Out / Change )

Connecting to %s